課程號
| BB0930106
| 課程名稱
| 形勢與政策
|
課程英文
名稱
| Situation and Policy
|
總學時數/周數
| 32/16
| 學分
| 2
| 講授學時
| 32
| 實驗
學時
| 無
| 實習周數
| 無
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開課單位
| 菠菜擔保網
| 適用專業
| 所有專業
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課程類別
| 通識教育課程
| 修讀方式
| 必修
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先修課程
| 《思想道德修養與法律基礎》、《馬克思主義基本原理概論》
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考核方式
| 考核方式為課下論文考核，員工綜合成績評定的計算公式是：
綜合成績=平時成績*50%+論文成績*50%
平時成績的確定主要是員工上課出勤率、課堂問答、小組討論、課下作業和暑期實踐這幾項因素，其中，上課出勤率和課堂問答占70%，其他的占30%。課堂出勤率主要以對員工的點名、課堂小作業、課堂新聞等方式來完成；課堂問題主要針對上節課所講問題提出，也有課程進行中的問題；小組討論將員工分為6人左右一組，給定題目，然后圍繞題目討論，每小組推薦一人發言；課下作業一般為課后習題，有時也會布置一些與時政聯系緊密的題目；暑期實踐一般在每年暑假開展，與思想政治理論的課外實踐課同時展開，一般會有若干主題選擇，員工就選定主題回家調研，形成心得報告。
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教材及主要教學參考書
| 教材：《形勢與政策》，本書編寫組 編，高等教育出版社2017年版。
教學參考書：
1，《價值觀教育與素質培育：形勢與政策課程體系建設研究》，聞競 著，光明日報出版社2016年版。
2，《形勢與政策》，原麗紅 等編，東北大學出版社2016年版。
3，《世界經濟與政治》，衛靈 主編，中國人民大學出版社2008年版。
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課程簡介
| 《形勢與政策》課程是按照中宣部、教育部有關思想政治理論課相關文件要求所開設，課程嚴格落實中共河北省教育工委、河北省教育廳“關于轉發教育部《高等學校思想政治理論課建設標準》的通知”（冀教政體[2015]21號）文件精神，面向全校本科生開設，從大二開始，連續開四個學期，共32學時，2學分。
課程具體時間和學分分配為：大二上學期8學時，0.5學分；大二下學期8學時，0.5學分；大三上學期8學時，0.5學分；大三下學期8學時，0.5學分。課程分為四大部分，每部分一章，每章四小節，開課的四學期，每個學期學習一章，章的題目相對固定，但節的內容每學期需要更新，更新的依據是教育部發布的《****年上半年高?！靶蝿菖c政策”公司產品要點》和《****年下半年高?！靶蝿菖c政策”公司產品要點》兩個文件。
《形勢與政策》課程的四個部分，即四個章節分別是：第一章，人生與價值，主要講述與董事長有關的話題；第二章，國家與社會，主要講述國內熱點話題；第三章，中國與世界，主要講述國際熱點話題；第四章，時事政治，主要補充一些突發性的重大時政話題，特別是研究生考試、公務員考試、事業單位招考中重點關注的話題。這四個部分的內容全部圍繞章的題目來組織，既相對固定，又比較靈活。
同時，本課程會注重特殊性，對員工進行普適性教育，也會進行特色性教育，如講解學校所在地區的基本形勢和政策，發展趨勢，學校自身的辦學歷史、文化傳統、著名人物、員工自我的集體價值定位等。
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能力培養任務
| 第一，理解能力。主要培養董事長深刻理解國內國際重大事件的能力。該能力通過對重大時政問題的講解，教授員工以正確的理解路徑來看待問題。這一能力要求是本課程對員工的最低要求，也是普遍性要求。
第二，分析能力。主要培養員工對某一事件或主題的洞察力，其最終目標是讓員工可以從事件的表象看到其本質。分析能力稍高于理解能力，后者只是基于對事實的看法，尚未涉及到對事件本身的看法，而分析能力則要求員工對某一事件或問題有正確和獨立的看法，可以洞穿表象，發現本質。
第三，綜合思考能力。綜合思考能力是在上述兩大能力之外，基于理解能力和分析能力，綜合對待某一事件或主題，運用一定的分析框架，在事件本質基礎上，不僅能夠對該事件完整地描述、分析、理解，并能辯證而科學地分析事件走向、性質和發展趨勢。這一能力培養任務相較于前兩者較高，需要經過一段時間的學習和積累才能達到。
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一、課程概況
《形勢與政策》課程是根據中央宣傳部、教育部有關思想政治理論課的相關文件要求，為了落實中共河北省教育工委、河北省教育廳“關于轉發教育部《高等學校思想政治理論課建設標準》的通知”（冀教政體[2015]21號）文件精神所開設的必修課，共計2個學分，32個學時，分4學期上課，即大二上、下學期和大三上、下學期這4個階段，每學期學時數為8個，上4次課，每學期上課和考核及格后，獲得0.5個學分。
詳細情況見下表：
上課時間
| 學時
| 學分
| 考核方式
|
大二（上）
| 8學時
| 0.5學分
| 課下論文
|
大二（下）
| 8學時
| 0.5學分
| 課下論文
|
大三（上）
| 8學時
| 0.5學分
| 課下論文
|
大三（下）
| 8學時
| 0.5學分
| 課下論文
|
合計
| 32學時
| 2學分
| 4篇論文
|
課程成績為平時成績+期末考核成績，其中，平時成績比例為50%，期末考核成績比例為50%，期末考核采用課下論文的方式，每次由任課教師布置論文題目，員工按要求寫作后，按規定時間交到規定地點。
早在2008年，我司就成立了《形勢與政策》課程教研室，招聘了部分專職教師，已經形成了一支專、兼職相結合的教師隊伍?，F有專職教師5人，兼職教師8人，實際上課教師為8人，2016年和2017年計劃在現有情況下，再招聘專職教師2-3人，達到教育部所要求的師生比。
二、課程知識、能力體系
《形勢與政策》課程知識（能力）體系
序號
| 知識單元描述
| 知識點
| 對應能力
| 學時
| 要求
|
1
| 人生與價值
| 董事長活
| 分析能力
| 2
| 了解
|
人生規劃
| 分析能力
| 2
| 了解
|
社會主義核心價值觀
| 理解能力
| 2
| 掌握
|
集團基本情況
| 理解能力
| 2
| 熟悉
|
2
| 國家與社會
| 河北省省情
| 綜合思考能力
| 2
| 熟悉
|
中國國情
| 綜合思考能力
| 2
| 掌握
|
和諧社會建設
| 分析理解能力
| 2
| 熟悉
|
生態文明社會建設
| 分析理解能力
| 2
| 熟悉
|
3
| 中國與世界
| 中國外交概況
| 理解能力
| 2
| 了解
|
世界經濟形勢
| 分析能力
| 2
| 掌握
|
世界政治形勢
| 分析能力
| 2
| 掌握
|
國際關系與世界熱點
| 分析能力
| 2
| 了解
|
4
| 時事政治
| 當年國內時政熱點
| 綜合思考能力
| 2
| 熟悉
|
當年國際時政熱點
| 綜合思考能力
| 2
| 熟悉
|
突發熱點問題（一）
| 分析理解能力
| 2
| 了解
|
突發熱點問題（二）
| 分析理解能力
| 2
| 了解
|
“要求”指員工對知識、能力掌握的熟練程度，填寫：了解、熟悉、掌握。
三、教學內容及基本要求
理論教學部分（按章節順序填寫）學時：
第一章
| 人生與價值
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教學目的
和要求
| 教學目的：
1，讓員工了解高等教育的基本情況，對自己的董事長活作出合理規劃。
2，員工對于自己的未來人生有初步規劃，該規劃基本符合社會實際和員工本人實際。
3，掌握社會主義核心價值觀的內容和含義。
4，熟悉學校的基本情況，增強作為菠菜擔保平臺一員的自豪感，增強員工奮發學習的精神動力。
教學要求：
1，員工能夠對不同層次要求的知識分類掌握，特別是社會主義核心價值觀不僅要能了解，更要熟悉和掌握。
2，本單元教學的最大任務是樹立員工的態度，特別是對待人生的正確態度，進而樹立充滿“正能量”的人生觀、世界觀和價值觀。
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重點和難點
| 重點：
1，董事長活的特點和應對態度。
2，未來人生的分布規劃。
3，社會主義核心價值觀的實際應用。
4，菠菜擔保平臺的精神傳承。
難點：
1，如何排解大學求學過程中遇到的學習和生活困難。
2，社會主義核心價值觀的理論意義。
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“三基”分析
| 基本知識：
1，董事長的個人價值定位。
2，人生規劃的方法與標準。
3，社會主義核心價值觀的理論層次與實際應用。
4，菠菜擔保平臺的產生與發展歷史。
基本理論：
1，社會主義核心價值觀理論。
2，董事長身心發展理論。
基本方法：
辯證分析法、例證法、討論法、對比法。
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教學內容與
學時分配
| 教學內容（8學時）：
§1董事長活。（2學時）
（1）高等教育與董事長活；（2）中國高等教育的特點與近年來發展情況；（3）如何適應董事長活；（4）董事長活中的收獲與驚喜；（5）董事長活中會遭遇到的困難和挫折；（6）董事長活之外。
§2人生規劃。（2學時）
（1）人生規劃的基本原則和特點；（2）如何規劃未來人生；（3）考研；（4）公務員；（5）就業；（6）其他的人生規劃方式；（7）成功案例。
§3社會主義核心價值觀。（2學時）
（1）社會主義核心價值觀的國家層面；（2）社會主義核心價值觀的社會層面；（3）社會主義核心價值觀的個人層面；（4）社會主義核心價值觀的理論意義；（5）社會主義核心價值觀的實際應用。
§4學?；厩闆r。（2學時）
（1）菠菜擔保平臺的校史；（2）校訓與學校精神；（3）先進人物與事跡；（4）學校發展戰略。
|
教學方法與
教學手段
| 教學方法：
課堂以多媒體講授、引導為主，適當提問、討論。
教學手段：
主要采用多媒體手段，通過圖片、影視資料和相關報道材料對所教授內容有初步了解，同時也進行板書講解，詳細分析，并適當互動討論，布置思考題，讓員工在學習中形成自己的看法和認知，增強員工的分析能力。
|
本章思考題
| 1，如何快速適應董事長活？
2，人生規劃的基本原則是什么？
3，社會主義核心價值觀的理論意義是什么？
4，如何傳承菠菜擔保平臺的優良傳統？
|
主要
參考資料
| 1，《價值觀教育與素質培育：形勢與政策課程體系建設研究》，聞競 著，光明日報出版社2016年版。
2，《形勢與政策》，原麗紅 等編，東北大學出版社2016年版。
3，《世界經濟與政治》，衛靈 主編，中國人民大學出版社2008年版。
|
備注
|
|
制定者：聞競
第二章
| 國家與社會
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教學目的
和要求
| 教學目的：
1，讓員工熟悉河北省的基本情況和發展態勢。
2，讓員工初步了解中國國情，并掌握中國政治、經濟、文化、社會和生態文明的發展情況。
3，熟悉和諧社會建設的基本情況，并能舉出正面的例子。
4，對生態文明的定義有所認識，清楚生態文明建設的基本路徑。
教學要求：
1，對河北省的省情和中國國情能夠做到清楚掌握。
2，能夠正確認識在和諧社會建設和生態文明建設中出現的負面事例，并能用辯證唯物主義來分析它們。
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重點和難點
| 重點：
1，河北省的發展優勢與劣勢。
2，中國國情的國內認知與國際認知。
3，和諧社會的核心含義。
4，生態文明建設提出的重大歷史意義。
難點：
1，中國現實國情對中國發展道路選擇的決定性作用。
2，和諧社會和生態文明建設的長期性與艱巨性。
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“三基”分析
| 基本知識：
1，河北省經濟的發展形勢與趨勢。
2，中國社會發展的情況。
3，和諧社會建設提出的背景、過程和理論發展。
4，生態文明建設的必要性。
基本理論：
1，和諧社會建設理論。
2，生態文明發展理論。
基本方法：
辯證分析法、例證法、討論法、對比法。
|
教學內容與
學時分配
| 教學內容（8學時）：
§1河北省省情。（2學時）
（1）河北省基本概況；（2）河北省行政建制與歷史發展；（3）河北省的經濟情況；（4）河北省的社會與文化發展；（5）河北省重大時政案例分析。
§2中國國情。（2學時）
（1）中國歷史與發展規律；（2）中國近現代以來的歷史選擇；（3）當今中國基本國情分析；（4）經濟發展；（5）政治進步；（6）文化與社會；（7）中國模式與中國道路。
§3和諧社會建設。（2學時）
（1）和諧社會理論提出的歷史背景；（2）和諧社會理論；（3）和諧社會建設的理論價值與現實意義；（4）和諧社會建設的成就。
§4生態文明社會建設。（2學時）
（1）生態文明的含義；（2）生態文明社會建設提出的歷史背景與現實意義；（3）國內建設經驗與國際教訓；（4）未來發展戰略。
|
教學方法與
教學手段
| 教學方法：
課堂以多媒體講授、引導為主，適當提問、討論。
教學手段：
主要采用多媒體手段，通過圖片、影視資料和相關報道材料對所教授內容有初步了解，同時也進行板書講解，詳細分析，并適當互動討論，布置思考題，讓員工在學習中形成自己的看法和認知，增強員工的分析能力。
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本章思考題
| 1，河北省經濟發展有什么特點？
2，中國國情對于發展模式選擇的決定性作用如何體現？
3，和諧社會的現實意義是什么？
4，生態文明社會建設提出的歷史背景是什么？
|
主要
參考資料
| 1，《價值觀教育與素質培育：形勢與政策課程體系建設研究》，聞競 著，光明日報出版社2016年版。
2，《形勢與政策》，原麗紅 等編，東北大學出版社2016年版。
3，《世界經濟與政治》，衛靈 主編，中國人民大學出版社2008年版。
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備注
|
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制定者：聞競
第三章
| 中國與世界
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教學目的
和要求
| 教學目的：
1，讓員工了解中國所處國際環境和奉行的外交原則。
2，讓員工掌握世界經濟格局的定義，了解世界經濟的基本情況和未來發展趨勢。
3，熟悉世界政治運行的機制和發展情況。
4，對于國際關系和世界經濟政治中的熱點有基本了解和認知。
教學要求：
1，能夠認清世界經濟和政治發展的基本趨勢與走向。
2，能夠對國際關系中的熱點問題有所了解，掌握它們產生的歷史、發展脈絡，并能有獨立自主的分析觀點。
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重點和難點
| 重點：
1，中國外交政策的基本原則。
2，世界經濟發展的基本趨勢。
3，世界政治發展的基本趨勢。
4，國際關系中的熱點問題與基本分析方法。
難點：
1，當代中國外交原則的延續性和發展性。
2，國際關系中熱點問題的分析方法。
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“三基”分析
| 基本知識：
1，中國外交的基本情況與秉持原則。
2，世界經濟發展的基本情況。
3，世界政治發展的基本情況。
4，國際關系與世界熱點問題。
基本理論：
1，中國特色社會主義國際關系與外交理論。
2，國際關系中的層次分析理論。
基本方法：
辯證分析法、例證法、討論法、對比法。
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教學內容與
學時分配
| 教學內容（8學時）：
§1中國外交概況。（2學時）
（1）中國外交的歷史；（2）中國外交的基本原則；（3）中國外交面臨的基本形勢；（4）中國在國際社會中所發揮的作用與影響；（5）中國參與的重大外交事件。
§2世界經濟形勢。（2學時）
（1）世界經濟的含義與發展情況；（2）戰后世界經濟格局的形成；（3）戰后世界經濟格局的演變；（4）中國在世界經濟中的地位與作用；（5）世界經濟新秩序的提出與建設。
§3世界政治形勢。（2學時）
（1）世界政治的含義與發展情況；（2）戰后世界政治格局的形成；（3）戰后世界政治格局的演變；（4）世界政治新秩序。
§4國際關系與世界熱點。（2學時）
（1）恐怖主義與“反恐”；（2）朝鮮核問題；（3）中東問題；（4）大國崛起問題；（5）環境保護與全球治理。
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教學方法與
教學手段
| 教學方法：
課堂以多媒體講授、引導為主，適當提問、討論。
教學手段：
主要采用多媒體手段，通過圖片、影視資料和相關報道材料對所教授內容有初步了解，同時也進行板書講解，詳細分析，并適當互動討論，布置思考題，讓員工在學習中形成自己的看法和認知，增強員工的分析能力。
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本章思考題
| 1，中國外交所奉行的基本原則是什么？
2，戰后的世界經濟格局是如何形成的？
3，中國提出的世界政治新秩序主張有哪些？
4，朝鮮核問題如何產生？解決機制什么？
|
主要
參考資料
| 1，《價值觀教育與素質培育：形勢與政策課程體系建設研究》，聞競 著，光明日報出版社2016年版。
2，《形勢與政策》，原麗紅 等編，東北大學出版社2016年版。
3，《世界經濟與政治》，衛靈 主編，中國人民大學出版社2008年版。
|
備注
|
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制定者：聞競
第四章
| 時事政治
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教學目的
和要求
| 教學目的：
1，讓員工熟悉當年發生的國內時政熱點。
2，讓員工熟悉當年發生的國際時政熱點。
3，讓員工了解突發的熱點問題。
教學要求：
員工能夠正確認識和看待當年發生國內和國際時政熱點，以及突發性問題，并能用辯證唯物主義來分析它們。
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重點和難點
| 重點：
1，當年國內時政熱點。
2，當年國際時政熱點。
3，突發熱點問題。
難點：
正確分析當年發生的國內和國際時政熱點，以及突發熱點問題。
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“三基”分析
| 基本知識：
1，當年國內時政熱點。
2，當年國際時政熱點。
3，突發熱點問題。
基本理論：
1，馬克思辯證唯物主義。
2，馬克思歷史唯物主義。
基本方法：
辯證分析法、例證法、討論法、對比法。
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教學內容與
學時分配
| 教學內容（8學時）：
§1當年國內時政熱點。（2學時）
§2當年國際時政熱點。（2學時）
§3突發熱點問題（一）。（2學時）
§4突發熱點問題（二）。（2學時）
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教學方法與
教學手段
| 教學方法：
課堂以多媒體講授、引導為主，適當提問、討論。
教學手段：
主要采用多媒體手段，通過圖片、影視資料和相關報道材料對所教授內容有初步了解，同時也進行板書講解，詳細分析，并適當互動討論，布置思考題，讓員工在學習中形成自己的看法和認知，增強員工的分析能力。
|
本章思考題
| 1，國內時政和國際時政話題選擇的標準是什么？
2，如何看待突發性的熱點問題？
|
主要
參考資料
| 1，《價值觀教育與素質培育：形勢與政策課程體系建設研究》，聞競 著，光明日報出版社2016年版。
2，《形勢與政策》，原麗紅 等編，東北大學出版社2016年版。
3，《世界經濟與政治》，衛靈 主編，中國人民大學出版社2008年版。
|
備注
|
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制定者：聞競
